先輩の志望理由
プロフィール
教科指導力を養うとともに教育の現状を考える
芦澤奈々カ
人間学部 人間文化学科 3年（2020年11月時点）
きっかけ
失敗しても悔いの残らない道を後押ししてくれた中学の先生
合格が難しいとされる高校を受験しようとした時、担任の先生が私の意志を尊重し、応援してくださいました。私も「そんな先生になりたい」と、中学・高校の教員免許取得をめざすことにしました。
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キラリと光る大学の魅力
多様な進路希望を持った学生と学ぶことで視野が広がる
人間文化学科では、教育だけでなく、幅広い学びができます。教員をめざす学生もいれば、一般企業への就職や起業を考える学生などさまざま。多様な進路選択の仕方を自分の目で見られるのは教員になるためにプラスだと思います。
また、興味の方向が違う学生と一緒に学ぶことで苦手な分野に取り組んだり、新たなことに興味を持ったりもでき、将来につながる経験になります。例えば、「日本語コミュニケーション」は、知らず知らずに間違った日本語を使っていることに気づかされました。
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社会との関わり
ボランティアや授業を通しめざす教員像が明確になる
3年前期、オンライン授業で小学生の学習サポートのボランティアをし、経済格差＝教育格差だと痛感しました。授業では教科の指導のほか、いじめ、不登校問題など、さまざまな教育に関わる問題を取り上げ、議論する機会があります。
改めて教員になりたい理由を考え直すことができ、教員になった先を見据えた勉強ができていると感じます。
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