日本医療大学/保健医療学部の詳細情報

本学のベースとなるのは、「介護」「医療福祉の人材育成」をキーワードに、高齢者施設などを運営する「つしま医療福祉グループ」です。
医療・福祉分野で先駆的な取り組みを行ってきたグループならではの強みを生かした“真の実学教育”によって、社会に必要とされ世界で通用する医療・福祉の人材を育成します。

月寒本キャンパスの敷地内には、「日本医療大学病院」と「介護老人保健施設 ノテ日本医療大学リハビリ」が併設されており、「医療と福祉」の実際の現場を身近に感じながら実習やチーム医療を学修できる充実した環境となっています。

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地域の人々の健康を専門的な知識と技術を基盤に支援できる看護師の育成

少子高齢化が進む現在、地域医療構想の実現や地域包括ケアシステムの推進に向け医療提供体制の整備が課題となっています。看護師には、これまで以上に多職種と連携し患者の多様性・複雑性に対応した能力が求められています。どのような時代であっても看護は、「誰のために」「何のために」を学び、専門職業人としての看護師の養成をめざします。

■最新の医療設備を有した実習室で生きた技術を学ぶ
約90メートルの長さがある「看護実習室」では、基礎看護・成人看護・老年看護・在宅看護を学び、他にも小児・母性看護を学ぶ実習室や、ICU等の現場を再現したシミュレーション室で、実際に学んだ知識を技術につなげることができます。

疾病や事故などで損なわれた身体能力の回復を支える

チーム医療におけるリハビリテーションでは理学療法士がリーダーを務めることも少なくありません。従来は病院勤務が一般的でしたが、最近はプロアスリートのトレーナーや高齢者の健康支援、独立起業などさまざまな道があります。プロの視点とじっくり学べる充実の環境で理学療法士の養成をめざします。

■医療現場と同等の施設・設備が整う
リハビリ用の寝台がある治療室や最新機器がそろう機能訓練室、ADL（日常生活動作）室、装具加工室などプロの現場と同等の設備・器具を完備しており、実習前にしっかりと技術・知識を学べます。

人の身体と心を理解し、自立した生活を支える

障がいとは、当たり前の作業が生活から奪われることを意味します。普通に生活していることは、それらの作業を自ら経験してきたことにほかなりません。作業療法は患者さんにとって大切な経験の場、それは、治療される受け身の対象である「患者」から、自ら大切な作業に挑戦する主体的な「生活者」へと転換する場です。患者さんの当たり前の生活をサポートできる作業療法士の養成をめざします。

■現場に触れ、実践力を身に付ける
4年次に集大成としての長期実習があります。現場の指導者と一緒に患者さんを担当して問題点・治療プログラムを考えたり、実際に患者さんへの治療介入を行ったりと、現場を通して学修することで、患者さんの暮らしや家庭の様子をイメージする力や心の痛みに寄り添う思いやりを身に付けます。

専門的技術・知識だけでなく人間力の高い医療専門職をめざし学ぶ

診療放射線技師の仕事には「画像診断検査」「核医学検査」「放射線治療」「放射線管理、機器管理」の業務があり、日々進化しています。放射線技術は現代医療に欠かせないものであり、国民の健康を守るやりがいのある仕事です。
大学で学ぶ基礎科目や専門科目に苦戦する学生も少なくありませんが、意欲ある学生をサポートする体制を整えています。医療現場の第一線で活躍する診療放射線技師の養成をめざします。

■基礎から専門の知識や技術まで、段階的な授業と実習で深まる学び
2年次から早期臨床実習として実際に医療現場を体感し、3年次では各種検査技術や放射線治療等の専門科目を学んだうえで、臨床現場で診療放射線技師の業務を体験します。
4年次では、3年次までに学修した内容を卒業研究等でさらに深め、より専門的な業務を体験し、各医学検査や放射線治療を中心に学修します。

未来の医療を支える技術・知識・人間力を持った臨床検査技師の育成

国内トップレベルの学内実習設備と研究設備を有し、大学病院や総合病院の検査室を再現しています。医師の負担を軽減し、多職種へのタスク・シフティングが進む近年、臨床検査技師の業務領域も拡大しています。
本学では各専門領域24領域の認定資格を保有する各分野のスペシャリストを教員に、実践力のある臨床検査技師の養成をめざします。

■国内トップレベルの学内実習整備・研究整備
臨床検査の原理を学修する機器のみではなく、実際に大学病院や総合病院の医療現場で使用している臨床検査機器を整備しています。また、高い水準の遺伝子実験やタンパク実験などの高度研究機器も多数学内に整備しています。実践的な技術を学べる環境により、即戦力となる臨床検査技師を育成します。

現代の高度医療における医療の質と安全を守る

臨床工学技士を専門的に養成する全国的にも数少ない大学です。加えて、専任教員陣は北海道では最多となる経験豊かな臨床工学技士5名と医師1名が在籍しています。
本学独自の効率的なカリキュラム、医学と工学の知識を学修し、人工心肺、ECMO、人工呼吸器、人口透析器など生命維持管理装置を安全かつ有効に操作する能力を備えた臨床工学技士の養成をめざします。

■充実した最新の医療設備とシミュレーション教育
実習で使用する医療機器は、全て最新機種を導入。複数台用意しているだけでなく、患者さんを想定した実習が可能なシミュレータを業務分野ごとに用意しています。シミュレーション教育を専門で研究していた専任教員が多くいるため、実践的なシナリオを用いて実習を行うことができます。

■看護学科
看護学科は、建学の精神と基本理念を理解し、教育理念を実践する意欲ある人材を求める。
1．看護学を学ぶために必要な基礎学力を持ち、看護学の学修に意欲と熱意を持つ人
2．思いやりの心を持ち、人の生命を尊ぶ心を持つ人
3．人の健康に関心を持ち、地域の保健医療福祉、社会に貢献する意志のある人
4．人に関心を持ち、あたたかい心で人とコミュニケーションができる人
5．知的好奇心を持ち、探究心と想像力で自ら学ぶ意欲を持つ人
6．基本的生活態度が身についており、心身の健康に気を配れる人

■リハビリテーション学科
リハビリテーション学科は、建学の精神と基本理念を理解し、教育理念を実践する意欲ある人材を求める。
1．理学療法士・作業療法士を志している人
2．理学療法学・作業療法学を学ぶために必要な基礎学力のある人
3．基礎的コミュニケーション能力を有している人
4．他者を思いやる心がある人
5．何事にも根気強く臨み、責任を持って最後までやりとげる人
6．基本的生活態度が身についており、心身の健康に気を配れる人
7-1．人の運動や動作のメカニズムに関心を持っている人（理学療法学専攻）
7-2．人の生活を専門的な視点から支援し、社会に貢献したいと思っている人（作業療法学専攻）

■診療放射線学科
診療放射線学科は、建学の精神と基本理念を理解し、教育理念を実践する意欲ある人材を求める。
1．診療放射線技師を志している人
2．診療放射線学を学ぶために必要な基礎学力のある人
3．基礎的コミュニケーション能力を有している人
4．思いやりの心を持ち、人の生命を尊ぶ心を持つ人
5．知的好奇心を持ち、探究心と想像力で自ら学ぶ意欲を持つ人
6．基本的生活態度が身についており、心身の健康に気を配れる人

■臨床検査学科
臨床検査学科は、建学の精神と基本理念を理解し、教育理念を実践する意欲ある人材を求める。
1．臨床検査技師を志し臨床検査学の学修に意欲的に取り組むことができる人
2．臨床検査学を学ぶために必要な基礎学力のある人
3．基礎的なコミュニケーション能力を有している人
4．他者の意見や考え方に触れ、自らの意見を整理し表現するための思考力・判断力・表現力を有している人
5．基本的生活態度が身についており、心身の健康に気を配れる人

■臨床工学科
本学科では、養成する人材像として（1）豊かな人間性を備え、倫理観や責任感をもった人材、（2）チーム医療の一員として倫理観や責任感をもち、医療に貢献できる、（3）専門性の高い医療機器を適切に操作できる、（4）多様化、複雑化する医療機器を安全に管理できる、（5）科学的に臨床工学を追究できる人材を掲げ、この人材育成を達成するため、どのような能力を身につければ学位を授与するのかを定めたディプロマ・ポリシーを掲げ、ディプロマ・ポリシーを達成するための教育内容や教育方法を定めたカリキュラム・ポリシーを掲げて教育課程を編成した。養成する人材像やディプロマ・ポリシーに定める修得を目指し、カリキュラム・ポリシーに定める教育を受けるための条件として、臨床工学科のアドミッション・ポリシーは以下のとおりとした。
1．他者を思いやる心、相手の立場に立って物事を考えられることができる人
2．基本的なコミュニケーション能力を有している人
3．学ぶ意欲や挑戦する意欲があり、主体的に学修する意思がある人
4．基本的生活態度が身についており、心身の健康に気を配れる人
5．高等学校等において能動的に幅広く学び、入学後の学修に必要な基礎学力を身につけている人

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