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わが国の医師の数は、医療・研究・教育面での需要増によって国際的にも格段に増加していますが、数ではなく社会の要請に適合できる質の高い医師の育成が求められています。本学では、このような社会的要請に応えるべく、1982年の大学院医学研究科の設置をはじめ、看護学部看護学科や大学院看護学研究科の設置など、リサーチマインドを持って医療現場に立てるレベルの高い医療人の育成に努めてきました。

現代の医療は、サイエンスとしての「医学」、それを基盤とする「医術」、そして仁愛の心とも表現される「医の心」の三つの柱によって支えられています。本学は開学以来、これらの三本柱を兼ね備えた医療のプロフェッショナルの育成に力を注いでいますが、このうち「医の心」は、講義によって教える、あるいは教えられるという性質のものではありません。特に医師には、病める人の苦しみ、そして死の悲しみを受けとめることができる柔軟かつ強靭な精神が要求されます。本学では、そのような理念のもとに「体験学習」を重視した医学教育システムを導入し、実際の医療現場で役立たせることができる「レジリエンス」を身に付けた医療人の育成に努力しています。

●初年次教育の重視
良き医師・看護師をめざす学びの入り口として、初年次教育の果たす役割はその重要性を増しています。本学は、初年次・一般教育を円滑に実施するための組織として一般教育機構を設置し、「大学基礎セミナー」（科学的思考力の育成）、「アカデミック・スキルズ」（資料収集、議論、レポート作成・発表方法の修得）、「クリティカル・シンキング」（文章の論理構造の把握、批判的思考力・学術文献読解の基礎力育成）の3科目を柱に学びの土台作りを行っています。

医学部では、臨床体験学習の機会を豊富に設定しています。臨床実習には、基本的な診療手技の体得、診療スキルトレーニング、模擬患者面接、診療参加型臨床実習など体験を重視するカリキュラムを積極的に採用し、現場対応力・問題解決能力を鍛えていきます。
また、学内外で患者と接する多くの機会によって、立場の違う人と信頼関係を築くための「対人コミュニケーション能力」の向上もめざします。

個々の学生の興味を刺激する教育を行い、教員自らの経験を交えた「活きた内容のノウハウ」を伝えるために、本学では、スモール・グループでの学習（テュートリアル学習）を随所に採用しています。そこで形成される師弟の関係が、人間性豊かで技量に優れた医師・看護職者の心と技を育むことにもつながると考えます。
さらに、医学部では、一人の教員が学生を数人ずつ受け持ち、学習指導や日常生活指導などに当たる「指導教員制」を、看護学部では「クラス担任制」を導入。人間同士の触れ合いを重視し、将来、医療人として患者に接する際に必要となるコミュニケーション能力を育みます。　

クリニカル・シミュレーション・センターは、ほぼ全種類の最新シミュレータを取りそろえており、視聴覚教材などと併せて、臨床における手技や態度の訓練が行える施設です。専任のインストラクターの支援を受けながら、豊富なシミュレータや視聴覚教材を用いて診療技術の系統的なトレーニングを受けることができます。

再生医療センターでは、がんの免疫療法を行うための樹状細胞ワクチン作成や肝硬変に対して自己骨髄細胞投与療法を行い、膝関節をはじめとする骨疾患、心疾患、乳房再建等、多臓器への幅広い再生医療を進めており、再生医療分野での高度人材育成をめざしています。

病院に隣接した「医学教育棟」は、地下2階地上6階建てのボリュームある建物で、大人数収容可能な大講義室や24時間使用可能な第6学年自習室スチューデントドクター医局、クリニカル・シミュレーション・センターなどを完備し、社会が求める「良医」を育てるための最高の学習環境を整えています。