大阪保健医療大学/保健医療学部の詳細情報

病気や外傷などによって障がいを負った方々に対して、運動・物理療法や日常生活動作の練習によって、運動機能や日常生活動作の回復をはかる理学療法士。医療や福祉の分野はもちろん、スポーツチームのメディカルスタッフとしても活躍のステージを広げています。障がいのある対象者と向き合う実学実習を配置し、コミュニケーション能力とともに理学療法の実践・技術力を磨きます。同時に人間教育にもウエイトを置き、誰からも信頼されるセラピストを育成します。
★10年連続 国立病院機構・公立病院への就職実績あり

病気や事故により身体が不自由になった人に対して、日常生活ができるようになるためのリハビリテーションを行うのが作業療法士。「食べる」「着替える」などの日常生活に関わる「作業」ができるように治療や援助することはもちろん、「仕事」や「趣味」「遊び」などが行えるようにサポートします。子どもから高齢者まで、対象となる障がいの範囲も広いため、その人の立場となり、情熱を持って、一緒に考え進めていくことが大切です。作業療法学専攻では、それらを学び、経験できる学習機会を多く設けています。

大阪保健医療大学は、WFOTの認定校です。
本学を卒業し、作業療法士になると国際的に活躍する道が拓けます。
［WFOTとは？］
WFOTとは、世界作業療法士連盟（World Federation of Occupational Therapists）という国際的作業療法士の団体のことで、作業療法の国際的な推進を行うことを中心に、作業療法の普及や発展・教育研究水準の維持・改善などを目的とする組織です。認定を受けるには、教員数・カリキュラム・臨床実習時間数などのさまざまな条件が定められており、その教育研究の水準の高さの証明書といえます。

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〈学びのポイント〉

（1）実習は1年次からスタート。実力を磨くチャンスは豊富にある
授業で学んだ理論をしっかり身に付けるとともに実践・技術力を磨くことを目的とし、実習の指導ができる専用の施設（大阪保健医療大学臨学共同参画センター）を設けており、1年次から実習を行います。専任教員の帯同の下、学習のステップに応じた実習機会を設けています。

（2）就職やキャリアにつながる実践力が身につく
天満橋キャンパスには「大学院」を設置しており、臨床現場から最高の“生活機能支援”を考える医療関連職の育成をめざして、高度で実践的な研究が行われています。また、彩都キャンパスには、最先端医療を学ぶとともにリハビリ×スポーツ領域を追及する「彩都スポーツ医科学研究所」があり、学内には各種設備や医療機器を完備。リハビリ単科大学ならではの高度な学習環境を整えています。

（3）多彩な臨床の現場を知るプロが、学生の希望をかなえるために指導
教員は病院、介護老人保健施設、訪問看護ステーション、教育機関などさまざまな臨床の現場を知っているプロぞろい。スポーツ分野をはじめとする学生のあらゆる志向に応えます。

〔在学生・卒業生の声〕
理学療法学専攻在学生の先輩は「理学療法士の方々の患者さんへの対応が印象的で、言葉を工夫して話しかけ勇気づける姿に感動しました。知識や技術だけでなくコミュニケーション力など、トータル的なスキルが必要だと実感しました」と、また、卒業生の先輩は「臨床実習は、患者さんとコミュニケーションをとることから始まり、さまざまな患者さんとのコミュニケーション法を考えることは大変難しいことですが、全てが患者さんやその家族のためになるので、やりがいはとても大きいと感じました」と、実習の大切さを語っています。

〈学びのポイント〉

（1）グループ活動を通して、リーダーシップを養成する
学年を超えた学習システム「ラーニンググループ活動（LG）」で学生自らが考え学び、リーダーシップを養成。学生たちが活動内容を企画し、予算を組み、実行し、活動後の報告と決算を行います。活動テーマは「街のバリアフリーを調査する」などさまざま。多様な個性と考え方の違いを認め合いながらマネジメント能力や協調性を身に付けます。

（2）生活の質向上を支援する独自のプログラム
臨床の現場で通用する作業療法士のスキルを養うため、多様な学びの場を提供しています。
●リハビリ×スポーツ〈パラスポーツから学ぶ〉
障がいのある子どもたちとスポーツを一緒に楽しみ、かつ安全に取り組める配慮を授業中で体験。保護者と相談しながら子どもたちの健康的な生活を促す工夫も学びます。
●リハビリ×動物〈人と動物の関わりから学ぶ〉
動物介在介入＝アニマル・アシステッド・インターベンション。「介助犬を使って自立と社会参加をめざす」「協力してイヌの世話をすることで社会性を高める」「イヌを抱っこしたりなでたりすることで、精神的ストレスを和らげる」などリハビリ現場で動物介在介入を実践的に学びます。
●リハビリ×地域〈当事者の協力を得て学ぶ〉
障がいのある方に「演習協力者」として協力をいただきながら、作業療法のプログラムを提案する授業を展開。当事者の気持ちになること、一緒に取り組むことの重要性を経験します。
●リハビリ×海外〈国際交流の中で学ぶ〉
文化や環境が異なる海外において、障がいのある方とのさまざまな交流や現地の福祉施設の方との情報交換などを体験する「カンボジアスタディツアー」。リハビリ職として必要な「他者への思いやり」「視野の広さ」などを実体験として学びます。

〔在学生の声〕
作業療法学専攻の先輩たちは「学内に対象者様をお呼びして行う実習で、障がいがある方の体に触れると気づきが多く、もっと勉強しようという気持ちが強くなった」「学年を超えた学習システム（ラーニンググループ活動〈LG〉）のメリットを生かし、学習・実習・サークル活動での人間関係もスムーズに。LGがあってとてもよかったと実感しています」と、学習サポート体制による成果を語っています。

（1）リハビリテーションの対象となる人々の健康や生活、疾病や障がいに関心を持っている人（主体性・多様性・協働性）
（2）相手の気持ちを受け止め理解するために基本的な注意や応答のできる人（主体性・多様性・協働性）
（3）理学療法学を学ぶための基本的な能力（知識・技能）を有している人（知識・技能）
（4）自律した生活を送るための思考力、判断力、表現力を有し、自身の役割や責任を果たすことができる人（思考力・判断力・表現力）
（5）必要な知識・技能の修得に際して主体性をもって計画・行動し努力を惜しまない態度・姿勢を有している人（主体性・思考力・判断力・表現力）

（1）作業療法に対する自己の適性を正しく認識し、それを明確に表現できる人（思考力・判断力・表現力）
（2）必要な知識や技術を学ぶための思考力や判断力など基本的学習能力がある人（知識・技能）（思考力・判断力・表現力）
（3）作業療法に必要な知識や技術の獲得に主体的であり努力を惜しまない人（主体性・多様性・協働性）
（4）対象者や関係者の意見や気持ちを受け止め、共感し理解した上で対応できる能力を備えた人（主体性・多様性・協働性）

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