弘前大学/教育学部の詳細情報

教育学部では、「教わる側」から「教える側」へ、専門力の充実と実践力の強化の側面から段階的に教員への道のりをサポートしています。これまで築き上げてきた教育学部独自の専門力の充実のためのカリキュラムに、総合大学の強みを生かした新しい教育や地域課題への対応のための教育プログラムを融合したカリキュラムを展開します。
本学部は「学校教育教員養成課程」と「養護教諭養成課程」の2つの課程があり、学校教員養成課程は「初等中等教育専攻」と「特別支援教育専攻」の2つの専攻に分かれます。

［初等中等教育専攻 小学校コース］
小学校コースでは、さまざまな教科にまたがる幅広い知識を持ち、教科指導だけでなく特別活動や生徒指導など小学校生活全般に必要な資質や能力を身につけ、学校現場の諸課題に対応できる実践的指導力を持つ小学校教員を養成します。

［初等中等教育専攻 中学校コース］
中学校コースでは、各々の専修において専門とする分野の学習を深めることにより、各教科の知識や技能を確実に身につけ、自信を持って指導できる実践的指導力を兼ね備えた中学校教員を養成します。
専修／国語専修、社会専修、数学専修、理科専修、音楽専修、美術専修、保健体育専修、技術専修、家庭科専修、英語専修

※初等中等教育専攻では２年次にサブコースに所属し、卒業研究を行います。
サブコース：教育科学、発達心理、幼児教育、国語、社会、数学、理科、音楽、美術、保健体育、技術、家庭科、英語

［特別支援教育専攻］
特別支援教育に関する深い知識と技術を持ち、特別支援学校や特別支援学級、通常学級など特別支援教育の現場で活躍できる教員を養成します。

［養護教諭養成課程］
専門職としての社会的責任を自覚し、その活動に必要な研究・研修を自ら進んで行うことができる養護教諭を養成します。

本学と県および各地域の教育委員会をはじめとする機関が連携するシステムをもとに、地域における諸種の体験や実践、本学教員が専門性を生かし各地域で取り組んでいる地域連携を活用することで、より高い人間性と柔軟な思考力を持つ教員養成をめざします。

「キャリアサポート実習」では中学生・高校生のキャリア形成を支援する青森県教育委員会主催の「大学生とカタル！キャリア形成サポート事業」のワークショップ「キャリサポ（高校生企画）」と「Jr.キャリサポ（中学生企画）」に参加することによって、コミュニケーション能力の向上、コーチングやファシリテーションのスキルアップにつながります。ワークショップは中学校・高校の現場で実践します。将来について語り合うなど、楽しく和やかな雰囲気で行われます。
ほかにもへき地体験や近隣地域における学習ボランティア、公民館活動、子ども会支援などの教育活動に参加したり、地域社会と関わりの深い実習を充実させたりと、地域住民との交流を盛んに行っています。

また、附属学校園での教育実習に加え、教育委員会、公立学校、そして地元企業との連携による、地域や教育現場での実体験を中心とした「地域協働型教員養成」プログラムにより、実践力の強化をめざします。

教師をめざす学生を支援するため、「教職支援室」が設置されています。教職支援室では、小・中学校長を経験した先生方が教職キャリア支援コーディネーターとして学生指導にあたっています。教員採用試験に向けての具体的な助言など、一人ひとりと対話を重ね、学生の「教員になりたい」という意識を高めてくれます。

【教職支援室 サポート内容】
小論文の添削、願書の添削、自己PR文の添削、個人面接・集団面接、集団討論、模擬授業、場面指導、進路相談など

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　教育学部では、子どもの発育発達や能力に応じた主体的な学びを支援することのできる、学校現場で活躍できる専門力と実践力を兼ね備えた教員を養成することを目的としています。この観点から「卒業認定・学位授与の方針」（ディプロマ・ポリシー）と「教育課程編成・実施の方針」（カリキュラム・ポリシー）を十分に理解し、以下に掲げる学力・行動力・意欲を有する学生を求めます。

●将来、教員になるための素養と、入学後に修める教養教育と専門教育の基礎となる学力
●自立した個人として、または多様な人々と協働して、地域社会における教育に参画していこうとする行動力
●教育者を目指して知的・人格的に成長していこうとする意欲

また、教育学部の各課程・専攻は、それぞれ次のような学生を求めます。

【学校教育教員養成課程　初等中等教育専攻】
●小・中学校等の教員として必要な専門力・実践力を身に付けるために、自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
●将来、小・中学校等の教員として、学校教育に貢献したいという強い意志と、明確な目標を持っている人

【学校教育教員養成課程　特別支援教育専攻】
●障害等の特別な教育的ニーズを教育、心理、病理などの多方面から理解し支援するために、自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
●将来、特別支援学校等の教員として、特別な支援を必要とする幼児・児童・生徒の自立に向けた活動に関わることを強く希望する人

【養護教諭養成課程】
●養護教諭として必要な専門力・実践力を身に付けるために、自律的・協働的な態度で学習活動に取り組む行動力のある人
●子どもの健康に高い関心を持ち、将来、養護教諭として学校教育に貢献するという強い意志を持つ人

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