東北福祉大学/健康科学部の詳細情報

保健看護学科は、保健と医療、福祉を融合させた考えをもとに、看護の理論と知識を備えた、真の優しさと豊かな感性をもつ看護師や保健師、助産師を養成します。早い時期から豊富な実習経験を重ねることにより、高度な医療の知識と技術、経験を積めるので現在の医療現場に順応できる人材を育てながら、1年次からの国家試験対策のサポート体制も整っています。
また、助産師の国家試験受験資格が取得できる教育課程も設置し、医療機関での助産にとどまらず、母子支援・親子支援としての地域に根ざした子育て支援について考え、貢献できる助産師を養成しています。

リハビリテーション学科は、作業療法学専攻と理学療法学専攻の2専攻を設置しています。作業療法学専攻では、解剖学や生理学、心理学などの人間を理解するための科目などの基礎知識に加え、日常生活に必要な技術や福祉機器の活用、環境の調整など幅広い知識を修得し、ヒューマンケアが実践できる作業療法士を養成しています。
理学療法学専攻のカリキュラムは基礎から実践そして統合へ進み、学内・外での実践を通し、専門職としての知識・技術を修得し、医療分野だけでなく、健康増進、介護予防、スポーツ分野へと貢献できる理学療法士を養成しています。

医療経営管理学科では、チーム医療に参加する事務職を育成します。医学・経営学・情報学の知識をもった医療事務は医師や看護師の仕事を補助していくうえでも必要不可欠な存在です。診療情報管理士や医療情報技師などの医療事務系の資格取得をめざし、医療機関でマネジメントできる人材を育成します。医療機関はじめ、福祉・保健機関で大いに活躍が期待されます。また救急救命士や健康運動実践指導者の資格取得もでき、地域社会にも貢献できる人材の育成もめざしています。

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ヒューマンケアの思想を持ち、保健・看護の現場で実践できる能力を身に付ける

保健と医療、福祉を融合させた考えをもとに知識と技術を習得することで、患者に柔軟に対応できるようになります。看護職はすべての人に思いやりをもって接することができるかどうかが問われます。大切なのは相手と同じ目線で物事を考え接すること。表情や動作から患者の気持ちが読み取れる感性を養えます。このような新しい看護の方向性を見極め、主体性や能力の向上を図る教育プログラムで看護の理論と知識を備えた、真の優しさと豊かな感性をもつ看護師や保健師、助産師をめざします。また、国家試験合格をめざした勉強サポートの体制も整っています。
【主な取得可能資格】
看護師国家試験受験資格、保健師国家試験受験資格《定員制》、助産師国家試験受験資格《定員制》、養護教諭二種免許状※、第一種衛生管理者免許※
（※卒業後、看護師・保健師免許を取得すると、申請により取得が可能です。）

身体障がいや精神障がいなどの改善や生活の自立の支援はもちろん、相手のQOLを尊重できる作業療法士へ

作業療法士は保健・医療・福祉の専門職です。仕事、学び、身のまわり、人との交流など生活の中の活動を、障がいのあるなしに関わらずその人らしく実現できるよう支援します。解剖学や生理学、心理学などの人間を理解するための科目や病気の理解のための臨床医学などの基礎知識に加え、社会で生活するための技術や福祉機器の活用、環境の調整など幅広い知識を学びます。関連グループ施設として、子どもからお年寄りまでが対象の多様な施設があり、学内授業で学んだことを直接経験できる環境が整っており、広い視野に立ってヒューマンケアが実践できる作業療法士をめざします。
【主な取得可能資格】
作業療法士国家試験受験資格、福祉住環境コーディネーター（2級）、防災士

効果的な理学療法の実践ができる理学療法士へ

理学療法士は、けが・病気・事故などで運動機能が低下した方々の日常生活活動の改善や生活の質の向上を目的に、さまざまな治療を行います。医学的知識だけでなく保健・医療・福祉・教育を総合的に捉え、必要な治療や支援の方法を科学的に実践します。 医療分野だけでなく、健康増進、介護予防、スポーツ領域へと理学療法士の活躍の場は広がっています。基礎から実践そして統合へ進み、学内・外での教育実践を通し、専門職としての知識・技術の修得ができます。効果的な理学療法の実践ができる、創造性豊かな理学療法士をめざします。
【主な取得可能資格】
理学療法士国家試験受験資格、福祉住環境コーディネーター（2級）、防災士

医師や看護師の仕事をサポートできる医療機関で必要不可欠な人材へ

医師や看護師だけでなく、医療事務職も重要な役割を担っています。時代の流れとともに求められているのは専門的な医療事務。多くの医療知識をもった医療事務は医師や看護師の仕事を補助していくうえでも必要不可欠な存在です。またこれからは医療機関全体をマネジメントできる、経営管理の能力も求められます。インターンシップや医療機関実習など豊富なカリキュラムの中で専門分野を学ぶことは、医療機関はじめ、福祉・保健機関でおおいに活躍が期待されます。また、救急救命士や健康運動実践指導者の資格取得もでき、地域社会に貢献できる人材育成をめざしています。
【主な取得可能資格】
診療情報管理士資格、救急救命士国家試験受験資格《定員制》、ドクターズクラーク〈医師事務作業補助技能認定試験〉、医療情報技師資格、メディカルクラーク2級〈医療事務技能審査試験〉、健康運動実践指導者　など

医学・医療について関心を持ち、自らの人間性、社会性、創造性を高め、本学の建学の精神「行学一如」に則り、保健・医療・福祉の領域における専門的知識と実践能力を身に付けることで社会貢献をめざす人材を求めます。

◆保健看護学科
入学考査の結果、以下の要件を満たしていると判断された方を受け入れます。
(1)意欲・適性：人の健康と幸せについての関心や人の悲しみや喜びを感じる感受性を持ち、4 年間を通して努力し学ぶ意欲がある。
(2)知識・技能：高等学校卒業レベルの知識・技術を有し、その知識を有効にいかすことができる。
(3)態度・志向性：人に対する関心や思いやりを持ち、多様性を認め、互いの考えを尊重して学び合う態度が身に付いている。

卒業後の進路・将来像：卒後の職業として看護師・保健師（選択制）・助産師（選択制）を目指している。

◆リハビリテーション学科
＜リハビリテーション学科＞
入学考査の結果、以下の要件を満たしていると判断された方を受け入れます。
(1)意欲・適性：主体的かつ創造的に探究し、絶えず向上しようと自己研鑽ができる人。
(2)知識・技能：大学での学びに必要な解決能力、対応能力、実践能力の向上のため、高等学校で学ぶ科目で高い基礎学力を有している人。
(3)態度・志向性：個人の尊厳や基本的人権を尊重し、他の専門職と連携・協働しつつ、自己の役割を担いながら人間関係を構築できる人。

［作業療法学専攻］
(1)意欲・適性：作業療法士になりたい思いが強く学ぶ意識と責任ある行動を意識して実践できる人。
(2)知識・技能：高等学校で学ぶ教科について広く学び、高い基礎学力を有している人。
(3)態度・志向性：親しみやすい人柄などの人間性と高い責任感、使命感、科学的思考や探究心を有している人。
卒業後の進路・将来像：保健・医療・福祉・教育・行政等の領域において包括的なリハビリテーションを実践できる作業療法士を目指している。

［理学療法学専攻］
(1)意欲・適性：理学療法士になりたい思いが強く学ぶ意識と責任ある行動ができる人。
(2)知識・技能：高等学校で学ぶ教科について広く学び、高い基礎学力を有している人。
(3)態度・志向性：親しみやすい人柄などの人間性と、強い責任感や使命感、高い科学的思考や探究心を持っている人。
卒業後の進路・将来像：保健・医療・福祉・教育・行政等の領域において包括的なリハビリテーションを実践できる理学療法士を目指している。

◆医療経営管理学科
入学考査の結果、以下の要件を満たしていると判断された方を受け入れます。
(1)意欲・適性：医療や健康の学びをいかせる職業について興味・関心があり、関連することがらを含めて、４年間を通して学ぶ意欲がある。
(2)知識・技能：高等学校での履修内容について、高校卒業レベルの知識・技術を有する。
(3)態度・志向性：探究学習や、特別活動、課外活動等を通じて、自主性・協調性、社会貢献に対する意識を有している。

卒業後の進路・将来像：卒後は、診療情報管理士や医師事務作業補助者、救急救命士、健康運動実践指導者といった専門性をいかした職業や、福祉・医療・企業など、社会の各分野で、自分らしくいきいきと働ける仕事を見つけたい人を求める。

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