国士舘大学/文学部の詳細情報

「教育学科」「史学地理学科」「文学科」の3学科・4コースで構成されています。いずれのコース分野においても、どんな時代にも忘れてはならない「心の教育」「人間形成」を基本に、人文科学の知識を持って、社会に貢献できる「人を育成する」ことが、本学部の目的です。そのために徹底した少人数教育を行うとともに、世界に視野を広げ、人文科学の諸分野を幅広く学べるようカリキュラムに工夫を凝らしています。現代に必要とされる人文科学の専門知識と、豊かな教養との両方を身に付けることによって、社会のあらゆる領域で活躍する力を養うことができます。

4コースに分かれているので、さまざまな授業が開講されています。この特色をいっそう生かせるよう、各自の興味に合わせてコースを越えて選択できる共通科目も設置していることから、人文科学の諸分野を幅広く学ぶことが可能です。また、学生に対して教員の数が多く、徹底した少人数教育を実現しています。

教員免許状（地理歴史・公民・保健体育・国語・書道・養護教諭など）、特別支援学校教諭（知的障害者・肢体不自由者・病弱者）資格も文学部の課程で取得可能。さらに博物館学芸員、図書館司書、測量士補など多彩な資格が取得できます。

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人間形成に関連する幅広い学問領域を、専門的にかつ深く学ぶ

「教育とは何か？」という本質を熟考し、人間の心や身体の仕組みと発達について科学的に学び、人間形成に必要な知識や考え方を、幅広く深く探究する学問です。学校教育と生涯学習についてバランスよく学びます。各教科の教材研究で実践的な指導法を修得し、近隣の小学校や中学校のボランティア活動を通して子どもとの関わりや学級づくりを学び、様々な実習を通して人の生涯全体を見通した教育に関わる力を養います。

【授業・講義】
「教育学研究」／「幼児教育課程論A」

■教育学研究
教育学コースでの学びを深めるために、研究に必要な文献・資料の探し方やレポート・論文の書き方、研究発表の方法等について少人数グループで学び、3年次のゼミ活動、4年次の卒業論文作成に向けた基礎づくりをします。

■幼児教育課程論A
幼稚園における教育課程の編成と保育のあり方を学ぶため、幼稚園教育の基本についての講義と、グループでの保育検討を行います。一人ひとりの子どもを理解し、適切な評価に基づいて保育を改善する方法を身に付けることを目標としています。

遺跡や古文書から歴史を紐解き、現代の視点から解明する

先人たちの営みを遺跡や遺物によって解明する「考古学」、古文書や古記録を読み解くことで日本史をリアルに解き明かす「日本史学」。いにしえを究明するが、古いものに埋もれることなく、現代の私たちそのものを見つめ直しながら解明していきます。

【授業・講義】
一地域の歴史から全体の歴史を考える「日本近世史B」

江戸時代初期に民間人が残した、たった一つの日記をベースに、そこから見えてくる江戸時代全体に関わる問題を概観しています。小さな村で起きた事件や何気ない記憶の中に含まれる核心的なテーマについて考察していきます。

地理学に主軸を置きながら、環境問題の最新課題に取り組む

人文地理と自然地理のほとんどの分野をカバーしており、地理と環境を総合的に学ぶことができ、地球環境、都市開発、景観形成、地域振興など現代社会の諸問題にも取り組みます。必修の「野外実習」で、現地調査やフィールドワークの方法を学ぶほか、海外研修も実施しています。

【授業・講義】
土壌生成の歴史や特徴を軸に学ぶ「地生態の地理」

固体地球と大気との境界面である地表は、気候、地形・地質、生物・人類活動が生じる場であり、相互的な作用と歴史は地表に生成する「土壌」にも記録されています。授業では土壌の特徴についても学び、その生成と自然環境について考えます。

文学にとどまらず、芸術や言語など豊かな表現の世界を探究

日本文学の研究を通して考える力と伝える力を養い、世界に向けて日本の文化を発信できる人材を育てます。古典から現在までの文学と、日本古来の文化、言葉など研究対象は多様。グローバル社会に対応し、情報処理や映像文化など、現代的な科目も充実しています。

【授業・講義】
模擬授業を通して授業実践力を養う「国語科指導法」

中学校・高校の国語教科書の教材を使用し、教材の分析や指導計画の立案を行い、実際の模擬授業を通して、教育実習につながる授業実践力を養います。そのうえで、受講生相互で模擬授業の検討を行い、よりよい授業とは何かという理解を深めます。

文学部では、教育学、歴史学および地理学、文学と関連諸科学の知識・技能を習得し、それを基礎とする思考力、判断力と表現力を身に付け、さらに主体性を持って広く社会に貢献することを目指す学生を受け入れます。
また、このような入学者を適正に判定するために、教育学科・史学地理学科・文学科のそれぞれにおいて、学科ごとに掲げる観点から、多様な方法による入学者選抜を実施します。

【入学前に身に付けておくべきこと】
1.英語、国語、地理歴史、公民、数学など、高等学校等で身に付けるべき基礎的な能力を身につけていること。
2.教育問題に関するニュースを見る習慣や、地理や歴史に関して興味を持った事柄を調べる習慣、小説や随筆などの文学作品を読む習慣を身に付けていること。


教育学科
教育学科では、教育学と関連諸科学の知識・技能を習得し、それを基礎とする思考力、判断力と表現力を身に付け、さらに主体性を持って広く社会に貢献することを目指す学生を受け入れます。
また、このような入学者を適正に判定するために、次に掲げる観点から、多様な方法による入学者選抜を実施します。

AP1.［知識・理解・技能］
教育学科の教育を受けるために必要な基礎学力としての知識を有していること、あるいは秀でた実技能力を有している。
（AP1-1）高等学校等で身に付ける標準的知識を有している。特に、国語、英語、地理歴史、公民、数学、理科などの基礎的な能力を身に付けている。
（AP1-2）スポーツ活動や文化的な活動、資格・検定の取得等の経験をいかし、入学後も学内外の学習活動等を行っていく意志を有している。

AP2.［思考力・判断力・表現力］
人文・社会の諸問題について関心を持ち、学んだ知識や得られた経験から思考し、判断し、自分の考えを的確に表現できるようになるための、人間としての成長に対する真摯な姿勢を有している。

AP3.［主体性・多様性・協働性］
自ら進んで行動する能力を有するとともに、他者の多様な価値観を受け入れ尊重し、他者とともに生きることの大切さを理解している。

史学地理学科
史学地理学科では、歴史学および地理学と関連諸科学の知識・技能を習得し、それを基礎とする思考力、判断力と表現力を身に付け、さらに主体性を持って広く社会に貢献することを目指す学生を受け入れます。
また、このような入学者を適正に判定するために、次に掲げる観点から、多様な方法による入学者選抜を実施します。

AP1.［知識・理解・技能］
史学地理学科の教育を受けるために必要な基礎学力としての知識を有していること、あるいは秀でた実技能力を有している。
（AP1-1）考古・日本史学コース：高等学校等で身に付ける標準的知識を有している。特に考古学を含む歴史に興味関心があり、実習や研修に積極的に参加し、知見を深めていく意欲を持っている。
地理・環境コース：高等学校等で身に付ける標準的知識を有している。特に地理や環境問題に興味関心があり、実習や研修に積極的に参加し、知見を深めていく意欲を持っている。
（AP1-2）スポーツ活動や文化的な活動、資格・検定の取得等の経験をいかし、入学後の学習活動を行っていく意志を有している。

AP2.［思考力・判断力・表現力］
人文・社会の諸問題について関心を持ち、学んだ知識や得られた経験から思考し、判断し、自分の考えを的確に表現できるようになるための、人間としての成長に対する真摯な姿勢を有している。

AP3.［主体性・多様性・協働性］
自ら進んで行動する能力を有するとともに、他者の多様な価値観を受け入れ尊重し、他者とともに生きることの大切さを理解している。

文学科
文学科では、文学と関連諸科学の知識・技能を習得し、それを基礎とする思考力、判断力と表現力を身に付け、さらに主体性を持って広く社会に貢献することを目指す学生を受け入れます。
また、このような入学者を適正に判定するために、次に掲げる観点から、多様な方法による入学者選抜を実施します。

AP1.［知識・理解・技能］
文学科の教育を受けるために必要な基礎学力としての知識を有していること、あるいは秀でた実技能力を有している。
（AP1-1）高等学校等で身に付ける標準的知識を有している。特に小説や随筆などの文学作品を読む習慣を身に付けている。
（AP1-2）スポーツ活動や文化的な活動、資格・検定の取得等の経験をいかし、入学後も学内外の学習活動等を行っていく意志を有している。

AP2.［思考力・判断力・表現力］
人文・社会の諸問題について関心を持ち、学んだ知識や得られた経験から思考し、判断し、自分の考えを的確に表現できるようになるための、人間としての成長に対する真摯な姿勢を有している。

AP3.［主体性・多様性・協働性］
自ら進んで行動する能力を有するとともに、他者の多様な価値観を受け入れ尊重し、他者とともに生きることの大切さを理解している。

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