玉川大学/農学部の詳細情報

環境問題や食料問題など、課題が山積みする現代社会。農業・技術のあり方が大きく変わろうとしている中、私たちの生活に直結する学問領域としての「農学」に、これまで以上に大きな期待が寄せられています。本学部は、社会の持続的な発展を助ける実践的な学科へと進化させた「生産農学科」「環境農学科」「先端食農学科」の3学科体制により、国内外に広がる豊かなフィールドで、生物、環境、食、生産加工など、幅広い「農学」分野を実践的に学びます。

「教員養成の玉川」として生物学、化学、物理学、地学を学び、自然科学の幅広い知識やスキルを身に付けた「理科」「農業科」教員をめざします。理科教育の重要性が叫ばれる中、実験や実習を通して自らが“本物”を体験し、児童や生徒に自然科学のおもしろさを生き生きと伝えられる人材を養成します。

自然豊かな環境そのものが農学部の学びの「場」です。キャンパス内に設置された学内農場のほかにも北海道、神奈川県（箱根町）、鹿児島県、カナダ・ブリティッシュコロンビア州と、国内外に実習施設教育拠点を用意。「化学」「生物学」「生態学」など、生物をミクロからマクロまで、幅広い視点で捉えられるスキルを修得します。また、3年次からより深く学ぶコース・専門領域に所属し、学修・研究を行います。研究室はコース・領域ごとのオープンラボ形式が特長で、自分の専攻以外の研究分野にも触れる機会がある環境で、視野が大きく広がります。

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植物・動物から昆虫・微生物に至るさまざまな生物を対象に、ミクロからマクロの視点で研究し、食と農業の未来をつくる

2年次より「生物資源」「生命科学」の2コースに分かれ研究を行います。生物資源コースは生物を個体・個体群といったマクロの視点から追究し、作物の栽培技術の改良、病害防除法など、フィールドワークを中心とした研究活動を行います。生命科学コースは分子・遺伝子・細胞といったミクロの視点での研究を展開。遺伝子解析や微生物由来の有用成分の同定などの研究を通して、食と農の発展に寄与していきます。

実験・実習を重視し、理科のおもしろさを生き生きと伝える教育法を学ぶ

「教員養成の玉川」の伝統と強みを生かして、自然科学に対する幅広い知識と教育スキルを身に付けた「理科」教員をめざすプログラムを展開。物理・化学・生物・地学全ての分野を深く学ぶことができるのも特長です。机上の知識にとどまらず、実験・実習を通して自らが“本物”を体験し、児童や生徒に自然科学のおもしろさを生き生きと伝えられる教員を養成します。
【取得できる教員免許状】中学校「理科」、高等学校「理科」「農業」、小学校二種

「グローカルな視点」で環境・自然・農業を考え、SDGsに貢献する

自然・農業・社会のつながりを考え、持続可能な開発目標（SDGs）の達成に貢献することをめざします。2年次必修のカナダまたはニュージーランドへの約4か月間の留学では、グローバルな視点を持ち、環境問題に取り組みます。国内では北海道や鹿児島県、神奈川県箱根にある大学施設を活用した実習も行います。3年次より「生態系科学」と「持続的農学」の専門領域に分かれて学びを深めます。

従来の農業の枠を超え、未来の「食」づくりに挑戦

食に直結する分野の研究を集約。実験・実習などの体験を重視した学びから、未来の食料生産技術、安心安全で機能的にも優れた食品や食料生産システムのあり方を探究します。キャンパス内には、LEDで野菜を生産する「LED農園（R）」、アワビや魚類を陸上で養殖する「アクア・アグリステーション」など充実した研究・実習施設を設置。3年次より「システム農学」と「食品科学」の専門領域に分かれて学びを深めます。

農学部では、玉川大学の建学の精神・教育理念、農学部の教育方針を基盤とし、国際社会が必要とする能力と態度を備えた人材の養成を担う高等教育機関としての役割を果たすため、以下に示す各学科のアドミッション・ポリシーを設定します。

［生産農学科］
生産農学科ではあらゆる生物を人間生活の貴重な「資源」としてとらえ生物の持つ機能や特性を分子から個体の視点で追究できる人材の養成を目指している。そのためアドミッション・ポリシーを以下のように設定する。
1．高等学校の課程における理数系科目（生物、化学、数学）の教科書レベルの知識を持つ人。また、語学系科目に対する学力の指標の一つとして、関連する検定（実用英語技能検定準2級程度）、テスト（TOEIC（R）L&R400点程度）などで相応のスコアを有していることが望ましい。
2．農学に対して関心を持ち、積極的に専門知識を学ぼうとする姿勢を持つ人。
3．実験や実習にも積極的に取り組む意欲を持つ人。
4．自分の考えをしっかり言葉で表現でき、かつ互いに議論でき、協調性のある人。

理科教員養成プログラムについては、上記に加え、以下も要項として求める。
1．自然科学全般に対して強い関心を持つ人。
2．理科教員や農業科教員、または教育関連の職業に就くことを第一目標としている人。
3．理科や農業の面白さや大切さを、自らの経験を通して生徒に伝えることのできる教員を目指す人。
4．教材研究などに積極的かつ安全に取り組める人。
5．コミュニケーション力、文章作成力、協調性を備え、さまざまな問題の解決に主体的に取り組める人。

［環境農学科］
環境農学科では、「環境」を中心に「自然、農業、社会のつながり」をよく理解し、国際性と地域性のセンスを兼ね備え、「持続可能な開発目標、SDGs」の達成に貢献できる人材を養成することを目指す。そのために、アドミッション・ポリシーを以下のように設定する。
1．高等学校の課程における理数系科目（生物、化学、数学）の教科書レベルの知識を持つ人。また、語学系科目に対する学力の指標の一つとして、関連する検定（実用英語技能検定準2級程度）、テスト（TOEIC（R）L&R400点程度）などで相応のスコアを有していることが望ましい。
2．自然環境や農業における諸問題や異文化交流を踏まえた国際協力について、常に問題意識を持って考えられる人。
3．海外留学に4ヵ月間参加することを承諾できる人、在学期間を通して英語に関する授業に積極的に取り組むことができる人。
4．本学科で学んだことを活かし、卒業後に環境・農業分野をはじめとし、さまざまな分野で貢献する意欲を有する人。

［先端食農学科］
先端食農学科では、世界の食料生産や食料需給、食品加工や食品製造にかかわる状況を理解し、それらに関わる専門的な知識と実践的な能力を修得することにより、社会で必要とされる食料生産や食品加工の現場で貢献できる人材の養成を目指す。そのためのアドミッション・ポリシーを以下のように設定する。
1．高等学校の課程における主要な科目（生物、化学、数学）の教科書レベルの知識を持つ人。また、語学系科目に対する学力の指標の一つとして、関連する検定（実用英語技能検定準2級程度）、テスト（TOEIC（R）L&R400点程度）などで相応のスコアを有していることが望ましい。
2．食料生産、食料供給、食品製造、食品加工などについて問題意識を持ち、食料や食品に関する新しい技術やその開発に関心を持って取り組むことができる人。
3．本学科で学んだことを活かし、卒業後に食料生産や食品製造加工をはじめとするさまざまな分野で貢献する意欲を有する人。

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